Au moment où la pédagogie s'interroge sur son but et ses moyens, et cherche à dégager une philosophie nouvelle, il a paru indispensable d'offrir aux pédagogues, aux maîtres, aux professeurs, à tous ceux qui ont mission éducative, un répertoire aussi vaste que possible de la langue pédagogique, qui re-définisse et re-situe un certain nombre de vocables et d'expressions mal connus ou mal utilisés. Il ne s'agit donc point ici d'une sorte d'encyclopédie de l'éducation, comme l'était "Le Nouveau Dictionnaire de Pédagogie" de Fernand Buisson, entreprise que la crise de l'enseignement eût rendu trop hasardeuse et un peu vaine. Son ambition est à la fois plus restreinte et plus large, puisqu'il offre un inventaire méthodique des termes utilisés par les sciences de l'éducation, mais aussi par des disciplines connexes comme la psychologie ou la morale. Chaque mot s'éclaire d'indications d'ordre étymologique et sémantique qui aident à en saisir les résonances et les harmoniques. Mais l'essentiel est de citations, empruntées aux théoriciens de la pédagogie, aux éducateurs en renom, aux grands penseurs et aux écrivains, qui confirment ou infirment la définition proposée. Elles donnent à ce volume une dimension et une exactitude que l'on trouve rarement à un si haut degré dans de tels ouvrages. Ce nouveau dictionnaire, qui se situe exclusivement au niveau de l'enfant normal, trouve ainsi place auprès du "Dictionnaire de la Langue philosophique" du même auteur.